全球今头条！烟台黄渤海新区大季家街道中心幼儿园恒祥园2023年山东省学前教育区域教研基地开展“多维一体优化幼儿体能锻炼”活动

丰富多彩的体能活动激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿社会适应能力。《幼儿园教育指导纲要》指出，要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的“动作发展”中从身体素质发展的角度提出促使幼儿“具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。烟台黄渤海新区大季家街道中心幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的目标为抓手，遵照幼儿各年龄段体育活动技能目标要求，融创新素养教育于幼儿一日活动之中，通过开展多种形式的体能活动促进幼儿全面发展。

注重体能健康教育，促进幼儿身心个性化发展

(相关资料图)

该园有目的、有计划地组织幼儿开展灵活多样的户外早操体能大循环活动、户外体能游戏活动、户外自主游戏等体能运动。保证幼儿每天2小时的锻炼时间，促进幼儿各方面的发展。

户外早操体能大循环，韵律操与新的体能大循环相结合，增设传统游戏项目：小班用呼啦圈造型设计跳房子游戏；中班加入玩转沙包游戏；大班开展花式跳皮筋游戏。

户外体能游戏，幼儿参与情景性体能游戏，体验游戏的乐趣、发展合作意识、创造能力，体验成功的喜悦。在游戏中，教师鼓励幼儿创新游戏玩法，体会相同的游戏不同玩法带来的游戏乐趣和创造性。

户外混龄自主游戏，根据幼儿年龄特点的动作发展目标要求，师幼共同创设了平衡区、跳跃区、爬行区、综合障碍区等活动区域，结合园所现有体育器材，设立攀爬架、平衡木、跳圈、跨栏、翻垫子、钻山洞、S路等创新运动项目。幼儿自主选择游戏区域和玩伴，大家相互学习、互相交流、相互评价，体验游戏乐趣，增进个性化发展。

加强体能活动教研，深化幼儿体能活动

依据序列理论和动态系统理论学前儿童基本运动能力遵循着基本发展模式，呈现出序列性；另一方面，学前儿童基本运动能力的学习过程具有动态性，个体在与环境和任务的相互作用中发展出最佳运动模式。园所从幼儿体能发展的角度进行专业的探索和研究，着力打造专业化的教师队伍，让教师的体能指导更规范和专业，促进幼儿体能深入发展。

园所结合各年龄段幼儿身心发展特点、身体素质、已有运动经验及运动器械的储备和填充，完善体能运动内容，丰富幼儿体能经验，推动幼儿体能进一步发展。

建立体能评价体系，优化幼儿体能运动

一日体能活动结束后，教师引导幼儿通过语言表达、绘画的方式进行体能游戏的自评和互评。教师定期根据主题活动中健康领域内容用量规进行体能测评。教师依据幼儿体能达成标准进行相应策略支持。家长根据问卷星中的教师评价建议，针对幼儿体能活动弱项，鼓励幼儿进行相应的体能锻炼，提高幼儿体能水平。

家园体能活动结束后，家长根据问卷星中的幼儿体能达成目标进行评价，教师依据反馈结果，给与重点幼儿或个别幼儿的体能锻炼薄弱项目建议。

重视家园体能活动，助力幼儿体能发展

家长是幼儿教育的重要合作伙伴，该园通过“家园合作体能打卡”活动，鼓励家长根据班级教师体能锻炼策略引导幼儿进行相应打卡练习。小班幼儿与家长一起练习抛接球和单脚跳。中班幼儿在家长陪同下进行跨跳、投掷、平衡、抓杆悬空、屈膝走、单脚跳运动。大班幼儿进行夹球侧身行进、侧身钻、原地双脚跳、负重手脚爬、接力跑、双手抓杠悬空吊起练习。家长以照片或视频方式记录幼儿每日体能活动内容，并在班级群内进行分享，教师对坚持体能锻炼的幼儿进行奖励。

悦享亲子半日运动，共建幼儿美好童年

为进一步提高幼儿体能锻炼积极性，增进家园双向沟通、合作，推动幼儿各方面发展。园所开展“悦享运动 逐梦童年”半日亲子运动游园会，园所设置20项形式不同的体能游戏，每个家庭有一名家长陪同幼儿参加活动。幼儿在亲子体能活动中发展身体动作的协调性和灵敏性，在不断挑战目标中发展积极向上的意志品质，身心素质得到提高。幼儿与父母相互交流情感，一起学习合作、树立规则意识和竞争意识，体会亲子体能运动游戏的乐趣。

多维度体能活动的开展是一个长期的过程，该园已做出了一定探索，但还需要在实践中不断总结经验。在今后，该园继续通过体能教研促进教师专业发展，以开展多种形式体能活动提高幼儿体能水平，让幼儿在体能活动实现德、智、体、美、劳全面、协调、个性化、可持续发展，为幼儿终身发展奠定结实基础。

实习编辑|宋晓宁

通 讯 员|朱 丽

顾贝贝

申惠萍

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